0到3岁沟通的秘密:掌握各阶段沟通交流核心,让孩子“畅所欲言

2019-10-31 12:34:08 1613次浏览

社区里有一个小女孩,她一岁多一点的时候就能很好地聊天。当她看见我出去时,她向我打招呼:"阿姨,出去?"我告诉她我要去买蔬菜,她继续说:“买蔬菜,你有钱吗?”我说我身上没带钱,但我确实带了手机。她回答说,“阿姨,手机可以付钱。再见!”

几个月前的一天,我丈夫惊讶地回到家,告诉我,“妻子,你知道吗?我今天看到了一个小女孩,似乎要过七八个月我才会在车里迎接她。”我告诉他,这个女孩和我们在同一栋楼里,她的语言能力非常好。难怪他会感到惊讶,因为我儿子在7或8个月大的时候才学会翻身,连他妈妈都不会尖叫,其他人的孩子已经开始说话了。

我们见过三岁的孩子非常聪明,但是由于词汇积累不足,他们不能总是清楚地表达自己。我们也见过很多“闲聊”,但他们的口语不合逻辑。说话的时机和表达语言的能力,除了个人发展的差异,还与父母与孩子交流的方式密切相关。

从孩子出生到3岁这段时间是他语言积累和发展的重要时期。父母和孩子之间的交流不同于成人之间的交流。所有与儿童的交流都应该围绕这三个核心:

1.相同频率

“相同频率”的意思是指具有相同频率的事物会产生共鸣和共鸣,这通常延伸到协调和统一人们的思想、意识和行为。

当带孩子去公园时,母亲可能认为欣赏鲜花和拍照是件好事,但孩子的注意力可能会集中在路上的鹅卵石和垃圾桶上。如果母亲坚持要给孩子和花拍照,孩子可能会哭着拒绝合作,因为两个人有不同的偏好。如果孩子被允许用垃圾桶拍照或捡一些鹅卵石一段时间,孩子会非常高兴。

交流也是如此。父母和孩子的频率在同一频道。孩子们觉得有些人了解自己,会更愿意和了解自己的人交流。这是和孩子保持相同频率的重要性。

2.更多交流

我们经常看到的是孩子们在玩玩具,他们的父母在看他们玩。这样的父母已经可以得分了。父母有很多方式:孩子们玩他们自己的,父母坐着玩他们的手机,做家务和做他们自己的事。

与孩子交流被许多父母忽略了一点。真正高质量的公司是父母成为孩子并参与孩子的活动。父母可以和孩子一起搭建积木,一起玩拼图,一起玩游戏……在这个过程中,有互动和交流,当他们和孩子一起玩的时候,只有当他们有共同的话题时,才有交流的平台。

3、轮流发言

轮流说话,这意味着等待孩子的回答,给孩子时间说话。由于他们的年龄、知识和语言能力,孩子们和父母相距甚远。因此,当父母面对他们的孩子时,他们经常谈论一个问题,给他们一切。起初,孩子可能会听。过一会儿,孩子会变得不耐烦,因为他没有参加讨论。

在高中,宿舍里有一个女孩。在一起聊天时,她喜欢说,“停下来,听我说。”命令所有人停下来后,她会滔滔不绝地说她不会给任何人说话的机会。过了很久,宿舍的学生会在她说“听我说”后悄悄找借口离开。

孩子们也是如此,他们只有在来来去去的时候才会互相交流。父母应该记住孩子不是一个好的倾听者,但是他是一个好的参与者。父母说完话后,孩子可能会因为思维和语言能力等问题而无法快速做出反应。父母应该耐心等待。

我问了一些母亲这个问题:你认为我们什么时候开始发展孩子的语言能力?母亲们给出了许多答案:“在疾病爆发期间语言开始被培养”和“在父母说话之后”...事实上,与孩子的交流从出生开始,孩子的语言能力可以从出生开始培养。

1、0-3个月(被动接受期)

在婴儿的这个阶段,父母更加关注饮食、散射以及他们是否生病的问题,并且经常忽视与婴儿的交流。婴儿在这个阶段不能说话,但他会这样表现:

1)寻找声音。孩子们对声音非常感兴趣,尤其是母亲的声音。当母亲说话时,孩子会找母亲。

2)当发出原始声音“啊,啊”时,孩子会无意识地发出“啊”和“哦”的声音。

当与0-3个月大的孩子交流时,应该注意两个方面:面对面交谈和给予回应时间。对着脸说话是为了让孩子清楚地看到母亲的表情,而孩子对大人的表情非常敏感。在一个实验中,当母亲看着婴儿微笑时,小婴儿会微笑,当母亲面无表情地看着婴儿时,婴儿会表现出极大的恐惧,并试图采取一些行动来吸引母亲的注意力。当母亲的状态继续时,婴儿开始哭了。给孩子一个回应时间意味着母亲必须停止等待孩子的回应。如果只有母亲在说话,这就不是交流。当我儿子还是个孩子的时候,当我讲完后,他的回答就好像他能听懂“啊”和“哦”,并且能说120分钟。

2、4-7个月(牙牙学语期)

一位母亲说孩子会在5个月后打电话给她母亲。她非常兴奋,认为这个孩子在语言方面特别有天赋。事实上,叫“妈”是这个阶段孩子的正常表现:辅音“巴,妈……”

父母会很高兴听到他们的孩子叫他们的父母,但这个"巴,马"不是他们的父母。4-7个月大的孩子会逐渐说一些辅音," ba,ma "是最好的辅音音节。与4-7个月大的孩子交流时,应该注意的是:

1)将陈述句改为反问句。你为什么要换成反问,因为将来在抚养的道路上,想要改变孩子首先是尊重孩子,改变自己。这是父母在孩子有想法并需要与他们交流时尊重他们的习惯。当他们将来需要解决问题时,这个例子将为他们提供想法和帮助。

2)不建议父母使用重叠。“吃米饭,睡觉,喝水……”似乎每个母亲都会用这种方式和她的孩子说话,一个重叠的单词会感觉更柔和。然而,不建议在和婴儿说话时使用重复的单词。首先,重复的单词没有意义,其次,很难学。对孩子们来说,造句或以后说话是没有帮助的。

3、8-13个月(火星喋喋不休期)

顾名思义,火星聊天是我们的宝宝经常说但我们不明白的火星语言。这个阶段的婴儿正处于因果联系的关键期和食指的敏感期。

确定因果关系的关键时期:如果婴儿没有被衣服弄湿,弄湿后感觉不舒服,他会哭。这时,他的妈妈会过来帮他换尿布,然后他会建立这样的因果关系:哭→换尿布。然后他会用这种方式代替文字。

食指敏感期:如果一个孩子想要什么,他会用他的食指来指它。母亲和孩子日夜相处,孩子的意图一般容易理解,母亲此时可以方便地接管事情。孩子们有需要后,第一反应是用手指指。使用语言很麻烦。

与8-13个月大的儿童沟通的核心是:

1)延迟满足。这孩子需要喝水,用手指指着水杯。父母理解孩子的意思后就接受了。这无助于孩子发展语言。母亲可以稍后把它带给孩子,并问孩子:“你想喝水吗?水,水”孩子起初也许只能做出“水”的嘴形,但如果你坚持这样做,孩子会慢慢发出“水”的声音。

2)避免婴儿语言。像4-7个月大的孩子一样,不建议使用“樊凡、睡眠、水等”

3)如果你说同一种语言,你也是一只狗。如果你今天告诉你的孩子这是一只“狗”,明天你会告诉你的孩子一只“大狗”,然后你会告诉你的孩子一只“黄狗”。这种前后矛盾的语言会让你的孩子困惑。因此,在教孩子说话时,我们必须保持语言的一致性。

[补充食品添加问题]:这一年龄组的儿童已经添加了补充食品。你为什么在这里强调添加补充食物?这是因为儿童的语言能力也与咀嚼肌的锻炼有关。

添加辅助食品的原则遵循从单一到复杂、从精细到粗糙、从柔软到坚硬的原则。现在很多家长都很受孩子们的欢迎去吸收,而穿墙机也很受欢迎,不管什么配料都被打碎了。如果儿童口中的咀嚼肌不能得到锻炼,也会对儿童的语言发展有害。

四、13-18个月(词汇积累期)

婴儿的词汇积累来自生活。有足够词汇的孩子会更善于表达。当我侄女两岁多的时候,我和她玩了一个指向五官的游戏:我的手指放在鼻子上,然后我喊“鼻子,鼻子和眼睛”。喊完之后,我的手指迅速指向我的眼睛,然后叫“眼睛,眼睛和耳朵”,我的手指指向我的耳朵。我发现我侄女还不知道面部特征,我嫂子说她不在乎教她这些东西。对于13-18个月的孩子,我将详细阐述需要积累的词汇。

1)词汇类型:

动物,动物的名字,叫声,动作,身体组合。

植物,一般不要叫它们“花、草和树”,告诉孩子们它们是什么花和树。

情感、快乐、悲伤、愤怒等。了解自己的情感,你的孩子将来可以清楚地表达自己的情感,而不是哭泣。

食物,不要用“樊凡”代替食物,告诉孩子吃什么,土豆,茄子,豆子...

生活工具:勺子、筷子、厕所...

称谓:父亲、母亲、夜晚、牛奶等。称谓对应于特定的人“我是母亲,他是父亲,她是祖母”。

天气、面部特征、身体部位、空间关系(上部、下部、内部和外部)、颜色等。

2)短语的使用:看/老虎,吃/香蕉,听/童谣...

3)句子的使用:添加人,第一个人“我,我们”,第二个人“你,你”和第三个人“他,他们”。

如果在此之前,与孩子的交流是为了孩子的语言积累,在词汇不足的情况下,会导致语言跟不上思维,他什么都知道但不知道怎么说。一岁半以后,应该注意培养孩子的思维。如果孩子有足够的词汇,说话没有逻辑,他们的思维跟不上语言的表达。这个问题可以通过关注与19-30个月大的孩子的交流方式来解决。

(1)因果联系。吃饭时,把“我们去吃饭”的句型改为“我们吃饭是因为我们饿了”。当与孩子交流时,使用“因为”这个句型...所以……”培养孩子的思维能力。

2)顺序思维,睡前如何习惯,睡前如何习惯,给孩子一个表达的机会。有些序列可能是错误的或者根本不存在。不要打断或纠正他。我们想练习他的顺序思维,而不是让他说对。

3)跳跃思维。当孩子到了这个年龄,许多母亲会嫉妒他们的父亲:为什么我带孩子一两年,而我父亲只带了一个月,孩子就变成了“没有母亲,只有父亲”。这就是父亲参与育儿的重要性,因为父亲的思维是跳跃的,而母亲的思维大多是线性的。爸爸可以和孩子一起玩,也就是说,孩子玩疯了,不时会有创造性的惊喜,而妈妈在孩子玩的时候大多是“唠叨”:小心,不要敲门,你被告知多少次了...

许多父母会发现他们的孩子在这个年龄做的最多的事情就是哭。玩具不能玩,积木倒塌,争夺玩具,被推倒...很多事情会让孩子哭。一位母亲形容它为“很难一天不哭几次就过去”。这孩子哭了,因为他有问题。除了哭泣,他可能不知道如何解决。这个年龄的孩子的父母应该做的是引导他们的孩子成为问题解决者。

第一步是安抚。当两岁以下的孩子哭的时候,父母应该安抚孩子的情绪。当两岁以下的孩子哭的时候,父母应该陪着孩子等待哭的声音减少。等待孩子情绪稳定是交流的先决条件。我见过一些父母命令他们的孩子不要哭,一些父母哄他们的孩子哭了几句后,然后立即开始。这是不可取的。给孩子时间保持情绪稳定是必要的。

第二步是移情。“我告诉你多少次了……”这样的话会让孩子拒绝与父母交流。父母应该站在孩子的立场上,帮助孩子清楚地表达他们的情感。"因为你的玩具被偷了,所以你现在很难过,对吗?"这些话会让孩子们觉得他们被理解了。像成年人一样,了解自己的人往往更想说话。

第三步是指导。许多父母完成第一步或第二步,然后他们的孩子遇到类似的问题,仍然不知道如何解决。第三步是给出问题的解决方案,引导孩子主动解决问题。根据孩子的性格,父母可以给出几种不同的计划:如果孩子快乐并喜欢挑战,计划1和2肯定很难,如果她不能完成,她可以给出简单的计划3和4。如果孩子内向敏感,方案1和2必须简单且容易完成。让孩子给出成功后难度逐渐增加的方案3和4。

当然,孩子们可能不想和他们的父母合作来完成给定的计划。这时,父母可以在孩子面前默默地演示这个计划,然后告诉他们用夸张的动作和语言“玩得开心”。每个父母都有成为演员的潜力。

第四步是恢复交易。这一步也是必要的。事情结束后,当孩子身体状况良好时,问孩子今天遇到了什么问题以及如何解决。让孩子说话。这种回忆和叙述的过程加深了孩子解决问题的过程,他恢复得越多,成长得越快。

像发展其他能力一样,不同的孩子以不同的速度学习语言。如果孩子非常警觉并且反应良好,即使他说得不多,也不要担心,尊重每个孩子的差异,放松并享受这些年。当父母花时间和孩子玩耍和交流时,语言能力自然发展。

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